Las diferentes actividades

1. De «Ejercitación»

 

María está resolviendo un ejercicio. Abre una nueva etapa cuando lo precisa y anota allí una expresión, equivalente a la previa (tal como lo indicará la doble flecha en negro), procesada acorde a lo propuesto. Aplusix indica si la operación de reformulación y/o cálculo es correcta (el color negro de las flechas, ayuda a María a convalidarlo) o no (si fuera el caso, una flecha roja y tachada acusaría tal falta de equivalencia). Cuando María indica que ha completado el ejercicio planteado, Aplusix no coincide con su apreciación en un “reclamo” por que aún falta la simplificación de la solución

 

 

Maria indica que ha acabado el solucionar del ejercicio. En este caso, Aplusix discrepa porque la solución no se simplifica.

2. De "Prueba" o “Examen”

 

María resuelve un ejercicio en el modo de Prueba o Examen. Cuenta con un tiempo limitado para resolverlo y, entre tanto, Aplusix no ofrece ni un comentario (ni en relación a la equivalencia esperada entre las sucesivas expresiones, ni sobre lo completa que estuviera o no la solución a la que llega María). Cuando da por terminada la tarea, María puede pasar a revisarla en el modo de “Auto-corrección”.

 

3. De “Auto-corrección”

 

María decidió el examen y pasar la prueba a corrección para controlar el ejercicio. Puede, así, revisarlo, interpretando las “anotaciones” que señalan cuándo los cálculos son correctos y cuándo no lo son. Cuando ha identificado el error y considera que puede subsanarlo, da “clic” sobre el botón que le ofrece modificar el ejercicio y procede a corregir lo necesario, totalmente a cargo de esta etapa de su aprendizaje.

 

 

Maria ha corregido su primer error.

 

4. De Observación

 

María puede, incluso, retomar sus ejercicios en el modo de Observación y, aunque sin acceso a modificar lo hecho, puede apelar al Sistematizador de Respuestas (o revisor de resoluciones) para revisar el detalle de sus acciones.

Este modo también le da acceso al docente a evaluar lo producido por sus alumnos, los de cada una de sus clases, o lo que estuvieran haciendo mientras interviene.

 

 

El sistema de revisión expone, en este caso, que María en una primera etapa de resolución ha decidido multiplicar tanto el numerador como el denominador por los coeficientes apropiados, antes de anotar el común denominador correspondiente.